miércoles, 13 de junio de 2018

Recuperación para grado sexto , segundo periodo


Buenas tardes , en el siguiente link encuentran el taller de recuperación que deben entregar el 12 de julio, recuerden que ese mismo día haremos la evaluación.
Felices vacaciones.

https://es.scribd.com/document/381725586/Rcuperacion-Sexto-Septimo-II-Bim

martes, 12 de junio de 2018

Recuperación de grado séptimo, segundo periodo

Buenas noches, a continuación encontrarán el taller de recuperación correspondiente al segundo periodo. Este taller se debe entregar el día 12 de julio,  ese mismo día se realizará la evaluación .


CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET
 Recuperación Lengua Castellana  II periodo

Nombre_________________________________________ Grado Séptimo_________

1.      Subraye los modificadores y aposición en las siguientes oraciones y clasifíquelos
  • El redoble de las campanas anunciaba la conquista de la libertad. 
  • Los árboles sin hojas son señales el otoño.        
  • El cuadro con marco dorado evocaba recuerdos gratos.
  • El clima del trópico saturaba los sentidos. 
·         La débil niña, la que ayer sufrió un accidente, viajó anoche con sus padres a Lima.
  • Los pájaros con plumaje multicolor atraen a los visitantes.
  • El silencio taciturno de la estancia inspiraba su creación
  • Esa casa abandonada, sin techo ni ventanas, será destruida.
  • Lentamente, los niños de la escuela regresaban a su casa.
  • Las vecinas con sus hijas se reunían a conversar por la tarde.
  • Aquella mujer con libros en sus brazos es la nueva maestra de Lengua

2.   Defina:

     a. Modificador indirecto: ________________________________________________
     b. Sujeto compuesto: ___________________________________________________
     c. Aposición: __________________________________________________________
     d. Sujeto tácito: ________________________________________________________
     e. Sujeto simple: _____________________________________________________
     f. Modificador directo: ___________________________________________________
     g. Sujeto expreso: ______________________________________________________

3.  En las siguientes oraciones subraye el sujeto y clasifíquelos:

a.     La bella durmiente pasea por el bosque con su príncipe.
b.     Mis amigos del barrio le dedicaron el tiempo a su papá.
c.     Humberto y yo escribimos un oficio al alcalde de Jaén.
d.     La pequeña actriz donó libros a los niños del colegio.
El hombre vendió su motocicleta para comer.
f.      La señora y su hijo salieron al cine
g.     Pronto llegaremos al colegio
h.     Ese libro y aquellas revistas están en la biblioteca
i.      Vendrás mañana al cine
j.      Los hermosos ojos de la niña son verdes

4. Elige la opción correcta entre las dos homófonas que se dan

a.     Este producto está ___________ con impuestos muy altos. Gravado /grabado
b.     El campo de futbol no era de hierba era de ______________ grava / graba
c.     Yo  aún soy muy joven y no puedo _____________  botar/votar
d.     El ___________ ordenó a los soldados que no salieran. Cabo/cavo
e.     Tienes que esperar que el agua ____________ para ___________ los macarrones. Hierva/hierba, echar/echar
f.      ¿En que cuento infantil aparece un ___________ con el que se pincha el dedo la protagonista? Uso/huso
g.     No me gusta esta comida por tener demasiado pan___________ Rayado /rallado
h.     La ___________ de los árboles es similar a nuestra sangre. Sabia/savia
i.      A veces ___________ a verlo y se mostraba muy contento Iva /iba
j.      No ______________ valor para decir lo que pensaba Tubo/tuvo
k.     _____________ a recoger el ganado que rompió la _______ y está diseminado. Vaya/valla
l.      __________ mucho que tu hermano esté tan delicado debido a ese golpe en la________. siento /ciento; cien/sien
m.   Podríamos hacer la fogata en esa ____________ y si es preciso, colocar encima la _________ de la comida. Olla/ hoya
n.     Si ________ a reclamar tus __________debes saber que te han expropiado. Bienes/vienes

5.-  Lea el siguiente texto y responda las preguntas que aparecen a continuación

Se cuenta que allá para el año 250 A.C., en la China antigua, un príncipe de la región norte del país estaba por ser coronado emperador, pero de acuerdo con la ley, él debía casarse. Sabiendo esto, él decidió hacer una competencia entre las muchachas de la corte para ver quién sería digna de su propuesta. Al día siguiente, el príncipe anunció que recibiría en una celebración especial a todas las pretendientes y lanzaría un desafío.
Una anciana que servía en el palacio hacía muchos años, escuchó los comentarios sobre los preparativos. Sintió una leve tristeza porque sabía que su joven hija tenía un sentimiento profundo de amor por el príncipe. Al llegar a la casa y contar los hechos a la joven, se asombró al saber que ella quería ir a la celebración. Sin poder creerlo le preguntó:
"¿Hija mía, que vas a hacer allá? Todas las muchachas más bellas y ricas de la corte estarán allí. Sácate esa idea insensata de la cabeza. Sé que debes estar sufriendo, pero no hagas que el sufrimiento se vuelva locura" Y la hija respondió:
"No, querida madre, no estoy sufriendo y tampoco estoy loca. Yo sé que jamás seré escogida, pero es mi oportunidad de estar por lo menos por algunos momentos cerca del príncipe. Esto me hará feliz" Por la noche la joven llegó al palacio. Allí estaban todas las muchachas más bellas, con las más bellas ropas, con las más bellas joyas y con las más determinadas intenciones.
Entonces, finalmente, el príncipe anunció el desafío: "Daré a cada una de ustedes una semilla. Aquella que me traiga la flor más bella dentro de seis meses será escogida por mí, esposa y futura emperatriz de China" La propuesta del príncipe seguía las tradiciones de aquel pueblo, que valoraba mucho la especialidad de cultivar algo, sean: costumbres, amistades, relaciones, etc. El tiempo pasó y la dulce joven, como no tenía mucha habilidad en las artes de la jardinería, cuidaba con mucha paciencia y ternura de su semilla, pues sabía que si la belleza de la flor surgía como su amor, no tendría que preocuparse con el resultado.
Pasaron tres meses y nada brotó. La joven intentó todos los métodos que conocía pero nada había nacido. Día tras día veía más lejos su sueño, pero su amor era más profundo. Por fin, pasaron los seis meses y nada había brotado. Consciente de su esfuerzo y dedicación la muchacha le comunicó a su madre que sin importar las circunstancias ella regresaría al palacio en la fecha y hora acordadas sólo para estar cerca del príncipe por unos momentos.
En la hora señalada estaba allí, con su vaso vacío. Todas las otras pretendientes tenían una flor, cada una más bella que la otra, de las más variadas formas y colores.
Ella estaba admirada. Nunca había visto una escena tan bella. Finalmente, llegó el momento esperado y el príncipe observó a cada una de las pretendientes con mucho cuidado y atención. Después de pasar por todas, una a una, anunció su resultado:
Aquella bella joven con su vaso vacío sería su futura esposa. Todos los presentes tuvieron las más inesperadas reacciones. Nadie entendía por qué él había escogido justamente a aquella que no había cultivado nada. Entonces, con calma el príncipe explicó:
"Ella fue la única que cultivó la flor que la hizo digna de convertirse en emperatriz: la flor de la honestidad. Todas las semillas que entregué eran estériles.”

1. ¿Qué debía hacer el príncipe para ser nombrado emperador? ¿Por qué?
2. ¿Qué decidió hacer el príncipe para elegir a su futura esposa?
3. ¿Por qué la madre de la joven enamorada se sintió triste?
4. ¿Qué valoraba mucho el pueblo chino?
5. ¿Qué crees que es lo que más deseaba la joven?
6. ¿Qué presentaron las jóvenes para demostrar que habían cultivado bien la semilla?
7. ¿Cómo crees que actuaron?
8. ¿A quién eligió el príncipe? ¿Por qué crees que lo hizo?
9. ¿Qué título le pondrías al cuento?
10. Resuma el cuento en cuatro renglones.
6.   Subraye la perífrasis verbal en las siguientes  oraciones.
a.      Juan anda metiéndose en líos
b.      La abuela se puso a comprar adornos para navidad
c.      La izada de bandera estaba terminando cuando empezó a llover
d.      Voy a ir de vacaciones a Santa Marta.
e.      Mis primos siguen creyendo en fantasmas.
f.       Hay que dejar terminado el trabajo para el lunes.
g.      Cuando Natalia se enteró que gano el premio se echó a llorar de la emoción
h.      ¿Tu papá tiene aprobado el crédito del banco?
i.       Tengo varios motivos para estar celebrando.
7.      En las siguientes oraciones e subraye identifique los predicados nominales y verbales y explique en qué consiste cada uno.
a.     El hombre parece fuerte porque levanta varias cajas
b.     Rosa está trabajando para pagarse sus estudios
c.     Fernando vende dulces durante el descanso
d.     Laura está muy linda
e.     El granjero recoge las verduras para llevarlas al mercado
f.      Alejandro toca la guitarra en la izada de bandera
g.     El dolor está desapareciendo con el calmante
h.     Laura está muy linda
i.      Ellos parecían contentos con el resultado del partido
8.    Subraye el predicado e identifique: simple y el compuesto. Explíquelos.
a. La niña crece todos los días
        b. Su coche arranca y se apaga pronto
c.  Don Francisco trabaja a diario
d. El canario come alpiste y zanahoria
e. Nosotros asistimos todos los días a clases
f.  Los niños pequeños corrían y jugaban por toda la casa
g.     El perro ladra y cuida la casa de los vecinos
h.     El hombre estudia y trabaja
9.   En el siguiente párrafo identifique las perífrasis. Subraye y explique que es una perífrasis.
Ahora mismo estaba a punto de acabar mis deberes e iba a leer un rato. Y después tengo que ir a clase de guitarra. Suelo acudir dos veces por semana a la academia y llevo estudiando en esa escuela desde hace tres años. Me gusta mucho mi profesora y tengo entendido que es una de las mejores del centro de música.



miércoles, 25 de abril de 2018

IMPORTANTE


Buenas tardes padres de familia y estudiantes a continuación estas las directrices que se deben tener en cuenta para la actividad del viernes. Les recuerdo además que aún faltan algunos estudiantes por llevar los documentos solicitados y el permiso firmado.
Feliz tarde.
DIRECTRICES PARA SALIDA PEDAGÓGICA
ABRIL  27 de 2018
ESTUDIANTES
1.     Para la salida pedagógica recordar que la hora de ingreso al colegio es la habitual.
2.     Atender las siguientes recomendaciones para el caminante seguro:
a.     Aplicarse bloqueador solar.
b.    Asistir con la sudadera del colegio y llevar tenis con suela de agarre.
c.     Llevar: una muda de ropa para cambiarse en caso de ser necesario al final de la jornada. Chaqueta o saco abrigado para la salida del parque o granja. (que debe dejarse en el bus, si es posible) o a guardar, para llevarla(o) durante el recorrido.
·         Los estudiantes deben traer un Morral (marcado en un lugar visible) con los siguientes elementos: (impermeable, bolsa plástica mediana, sudadera en caso de cambio al final de la jornada).  Se aclara que este morral lo portará el estudiante a lo largo del recorrido, por tal motivo evitar maletas de ruedas o de gran magnitud, y o cosas innecesarias.
-          Con relación a los alimentos tener en cuenta:
-          Los estudiantes que toman el servicio de restaurante (onces de la mañana y almuerzo) solo deben traer un refrigerio. (Nada envasado en vidrio).
-          Los estudiantes que toman el servicio de 2 loncheras enviar el almuerzo (se recomienda que sean alimentos fáciles de consumir, que no requieran calentarse, y en la porción adecuada para el menor
-          Para los estudiantes que no toman ningún servicio en el restaurante deben traer dos refrigerios y el almuerzo. Traer alimentos de fácil transporte y que no requiera calentar.
-          Por favor tener presente no traer alimentos envasados en vidrio u otro material que pueda ocasionar daño.
-          Llevar bebida hidratante preferiblemente agua ya que el jugo o gaseosa son de difícil absorción y no posee los nutrientes y sales necesarias para la recuperación y un bocadillo.
-          Cachucha o gorra.
d.    Recordar que la salida  es una actividad pedagógica regida por el manual de convivencia.
e.     Durante la realización del evento: atender las orientaciones dadas por los guías del lugar y los docentes. Mantenerse con el grupo asignado. Evitar actos inseguros que generen accidentes.
f.     De regreso, todos los estudiantes deben ingresar al colegio, para luego ser entregados por sus guías a los acudientes. Nadie está autorizado para irse solo o quedarse en el recorrido.
g.    Se recuerda que la hora aproximada de llegada para preescolar y primaria es a las 6:00 p.m. y para secundaria a las 7:00 p.m. por la puerta de la cancha.


sábado, 14 de abril de 2018

AVISO IMPORTANTE

Buenos días, Padres de familia, les recuerdo que según el cronograma, el próximo martes 17 de abril a las 6:00 p.m, hay taller de padres, para ese día deben haber visto  el  vídeo y responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué tema aborda el vídeo?
2. ¿Qué ve?
3. ¿Qué ideas puede extraer?
Además, los días lunes 16 y martes 17 de abril, los señores de la editorial estarán en el colegio vendiendo los libros de inglés.


viernes, 23 de marzo de 2018

Recuperación de grado Sexto

Buenas noches, los estudiantes deben desarrollar el siguiente taller que deben entregar el jueves 5 de abril, además ese mismo día realizaremos la sustentación del mismo. Tenga en cuenta las rubricas del área.

CENTRO EDUCATIVO SAGRADA FAMILIA DE NAZARET
Recuperación de Lengua Castellana 
Nombre_________________________________________  Grado  Sexto

1.     En un organizador grafico sintetice la información sobre los géneros literarios
2.     Lea los siguientes  textos y luego responda:
Ø  “Señora hormiguita                                   a. El texto anterior pertenece al género:
       Que sube y que baja,                                    1. Dramático o teatral
       señora hormiguita                                         2. Épico o narrativo
       trabaja y trabaja,                                           3. Lírico
       llevando las hojas,                                           b. Marque las opciones correctas con base en el texto
       trayendo las pajas,                                        1. Exalta las cualidades de un héroe.
       andando caminos,                                         2. Está escrito en versos
       volviendo a casa.”                                          3. Pertenece al subgénero más difundido

Ø  “Entre Antioquia y Sopetrán, en las orillas del río Cauca estaba yo fundando una hacienda. Me acompañaba en calidad de mayordomo Simón Pérez, que era todo un hombre, pues ya tenía treinta años, y veinte de ellos los había pasado en lucha tenaz y bravía con la naturaleza, sin sufrir jamás grave derrota… Un sábado en la noche, después del pago de los peones, nos quedamos Simón y yo conversando en el corredor…”
a. El texto anterior pertenece al género:
            1. Dramático o teatral             2. Narrativo                    3. Lírico 
       b. Marque las opciones correctas con base en el texto anterior
            1. Exalta las cualidades de un héroe.
            2. Está escrito en prosa
            3. Pertenece al subgénero menos difundido
            4. Tiene personajes y un narrador
Ø   
“PIPO: Estoy muy contento. Me han ofrecido el papel principal en “Julio César”, así que ahora debo practicar, ¡Ron!
RON: ¿Qué pasa?
PIPO: Consígueme el espejo grande que hay en mi cuarto.
RON: ¿Quieres un espejo?
PIPO: Quiero un espejo.
(Ron sale y entra con un vaso de naranjada)
a. El texto anterior pertenece al género:
            1. Dramático o teatral             2. Narrativo                    3. Lírico 
       b. Marque las opciones correctas con base en el texto anterior
            1. Está escrito para ser representado
            2. Está escrito en prosa y en verso
            3. Pertenece al subgénero menos conocido
            4. Tiene personajes que muestran acciones y no tiene un  narrador
3. Explique las teorías sobre el origen de las lenguas
4. Elabore una línea de tiempo sobre el origen y evolución de la escritura.
5.  Lea el siguiente texto y responda las preguntas que aparecen a continuación
                                                El rescate del fuego
El fuego ayudaba a preparar los alimentos para que fueran comestibles y permitía hacer señales de humo para comunicarse. Además, cuando el invierno hacía castañear los dientes de los hombres, allí estaban las brasas para dar calor. Y cuando el verano afilaba de los aguijones de los insectos, allí estaba el humo para alejarlos.
Al fuego se le consideraba en aquellas tierras un verdadero regalo del cielo.
Por las noches, asomados a las aberturas de sus chozas, los miembros de la tribu contemplaban las hogueras que se iban apagando como el signo más claro de la paz. A su amparo, los hijos crecían alegres, fuertes. No es raro, por tanto, que todos quedaran estupefactos y muy preocupados cuando aquella mañana se apagaron de repente todas las hogueras sin que se supiera el porqué.
Todos los hombres se lanzaron a buscar el fuego. Caminaron hasta lejanas regiones, llamaron a todas las puertas para saber qué había sido del fuego y cómo lo podían recuperar. Las cenizas ya no humeaban en ninguna parte. Según decían sólo había fuego en un lugar de la selva, y aún allí estaban a punto de extinguirse las últimas brasas.
No había tiempo que perder. Un desesperado llamamiento de urgencia corrió por la selva. ¡Había que salvar el fuego!
En el Mato Grosso, los miembros de la tribu de los pareci comprendieron que debían darse prisa si querían salvar el fuego. Las brasas podían apagarse irremisiblemente en cualquier momento. Tenían que aunar todos los esfuerzos para salvarlas y avivarlas.
Convencidos de que el instinto guía mejor a los animales por la selva, decidieron ir convocándolos. Les expusieron la situación y esperaron su respuesta.
Los cuadrúpedos fueron los primeros en echarse atrás, aunque sus excusas no fueron válidas:
--¡ Si nos hubieras avisado antes…! –decía uno de ellos-.
Ahora ya es muy difícil recuperar el fuego.
-La aventura que nos proponéis es muy arriesgada –señalaba otro-. ¿Cómo podríamos transportar una brasa sin chamuscarnos el pelo?
Y todos los animales les aconsejaban que buscaran otra clase de ayuda, y se excusaban como podían. Ninguno de ellos quería correr riesgos.
Los pareci convocaron entonces a los pájaros de la selva. Tal vez ellos, que volaban estarían dispuestos a arriesgarse un poco más. En cuanto los tuvieron reunidos a todos en las ramas de un árbol gigantesco, les expusieron el problema.
-Yo iré en busca de esa brasa – se ofreció Juruva, muy animoso.
Este pájaro, de hermoso y colorido plumaje, y con una larga cola de la que sobresalen dos plumas muy características, suele habitar en las ramas más bajas de los árboles de los bosques o  las selvas. Es una ave solitaria, que tiene un canto muy especial y un vuelo sostenido y potente, capaz de recorrer largas distancias.
Juruva partió al instante y voló sin desfallecer hasta que encontró aquel lugar que parecía inalcanzable. Dio con las cenizas y se puso a excavar en ellas hasta conseguir una pequeña brasa todavía encendida.
Dando muestras de su gran valor, agarró la brasa con el pico y se dispuso a emprender el vuelo, a pesar de que estaba convencido de que no podría soportar las quemaduras durante tanto tiempo. Pero antes de partir reflexionó un momento y cambió de idea. En lugar de llevarla en el pico, envolvió la brasa en las dos plumas salientes de la cola y emprendió el vuelo de regreso a la aldea de los pareci.
Tras un largo viaje, llegó agotado pero aún pudo entregar la llama encendida. Los indios la acogieron como el más preciado de sus tesoros, la colocaron en una especie de nido de paja y hierbas secas, y empezaron a soplar en él.
Ante tantos cuidados y atenciones, la brasa dio muestras de volver a la vida.
Los pareci la saludaron con gritos de entusiasmo al ver que cada vez se ponía mas al rojo vivo y que había más esperanzas para salvarla.
Le acercaron una hoja muy seca y brotó la primera llama. Toda la tribu que esperaba con ansias aquel momento estalló en gritos de júbilo. Todos deseaban colaborar: unos acercaron al fuego más ramitas secas y otros soplaron con todas sus fuerzas. Las llamas se avivaban y empezaron a saltar chispas. ¡El fuego se había salvado!
Los niños encendieron teas ene el fuego que acababa de renacer para multiplicarlo. Sonó también la música y los pies danzaron impulsados por la alegría de los corazones.
Los hombres de la selva volvían a disfrutar de un fuego generoso.
Juruva contemplaba la escena desde una rama, cansado pero feliz, mientras las llamas producían irisados reflejos en sus plumas. La brasa le había dejado un hueco en medio de las dos plumas más altas de la cola. Era la señal del lugar en el que había sido transportada.
Pero a Juruva no le importaba. Al contrario, se sentía orgulloso de aquella marca.
-¡Estas plumas que me faltan serán mi orgullo! Cuando vean este hueco en mi cola, todos sabrán que fui yo quien salvó el fuego.
                                                                      Leyenda conservada en Brasil.


1.     Complete la ficha. Incluya un dibujo de Juruva.
Hábitat:__________________________________________
Descripción física:____________________________________
_________________________________________________
Costumbres:_______________________________________


2.     En el enunciado, los indios la acogieron como el más preciado de sus tesoros, los términos subrayados se refieren a:
__ Juruva          __ la brasa       __ las plumas       __ la hierba seca
3.     Explique por qué algunos animales de la selva se negaron a ir en busca del fuego.
__________________________________________________
4.     Escriba la razón por la cual los pareci decidieron que los animales eran quienes deberían recuperar el fuego.
__________________________________________________
5.     ¿Qué personajes del relato son sobrenaturales o extraordinarios?
¿Qué características le permiten identificarlos de esta manera?
_________________________________________________
6.     ¿Qué cree que significa el fuego en esta narración?
_________________________________________________
7.     Complete el siguiente cuadro:
Vida de los pareci con el fuego
Cambios en la vida de los pareci sin el fuego










8.     Escriba dos argumentos que sustenten la siguiente afirmación. Uno de los logros más significativos de la prehistoria fue la posibilidad de encender el fuego.
6. Lea el siguiente mito
                                                           MITO GUARANÍ DEL FUEGO,


Al principio de los tiempos, solo había neblina y vientos feroces. En medio de ese caos primigenio, torbellino de tinieblas y viento y desolación, Ñamandú- también llamado Ñande Ruvusú, o Ñande Ru Pa Pa Tenondé (Nuestro Padre Último Primero)- se creó a sí mismo. Inmediatamente después creó la palabra, pues concibió el
origen del lenguaje humano e hizo que formara parte de su propia divinidad.
Habiendo creado el fundamento del lenguaje humano, reflexionó profundamente sobre a quién hacer partícipe de su creación, ya que él la consideraba como una porción de amor. Después de reflexionar largamente, creó a quienes serían sus compañeros en la divinidad: a los dioses principales para que lo ayudaran en su tarea
creadora. A continuación se realizó la creación de la Tierra y fue entonces el momento para que pudiera hacer su aparición el hombre, al que el dios le otorgó la maravilla de la palabra, la cual le permitió -y aún le permite- vivir de acuerdo con su naturaleza.

Aunque había creado a Karaí, el dueño de la llama y del fuego solar, y aunque estuviera iluminado por el reflejo de su propio corazón, el Padre Primero no tenía poder sobre el fuego terrenal. Por aquel entonces, los dueños del fuego eran unos seres gigantes, oscuros y malvados, crueles y egoístas, que usaban el fuego para cocinar a los hombres que cazaban. Ñamandú comprendió que no era bueno para los hombres seguir comiendo carne cruda. Además, si podía conseguir el fuego para ellos, podrían sentarse a su alrededor, calentarse en las noches de invierno, iluminarse y contar cuentos. Por eso decidió ayudar a los hombres…

Para tener éxito en su objetivo, el Padre Primero convocó a Cururú, un sapo tan verde como la hierba y tan valiente como el corazón del propio Ñamandú. Lo eligió  por su oportuno color, por su valentía y porque además era muy bueno atrapando cosas que volaran por el aire. Viajaron juntos hasta las altas montañas donde vivían
los gigantes y al llegar, se regocijaron con el color y las danzas de las llamas.

Entonces Ñamandú tomó aspecto humano y se dejó atrapar por los temibles comegentes mientras Cururú se quedaba muy quieto escondido entre la verde hierba. Los gigantes se alegraron de haber recibido tanta comida sin tener que hacer ningún esfuerzo e inmediatamente armaron una fogata para cocinar al disfrazado dios.

Estaban tan contentos con su buena suerte que bailoteaban y palmeaban dando un espectáculo que casi hizo tentar de risa al pobre sapo.
Cuando estuvo cubierto por las brasas, el dios aprovechó la distracción de los gigantes, dio una patada y salieron volando, cientos de piedritas encendidas. Cururú estaba muy atento, oculto entre la hierba verde, tan verde como él mismo, y atrapó una brasa con su boca sin que los gigantes se dieran cuenta de nada.

Inmediatamente, y en absoluto silencio, emprendió la retirada tan contento que casi perdió la brasa en el camino.

Al ver la rápida huida de Cururú, el Primer Padre se levantó de la hoguera, por supuesto sin ninguna quemadura- y ante el asombro de los malvados gigantes que recuperaron la compostura en un segundo, salió corriendo del lugar tras Cururú.
Cuando ambos se encontraron y estuvieron bien lejos, Ñamandú recobró su aspecto y le pidió al sapo que le fuera a buscar su arco y sus flechas. Entonces encendieron la punta de la flecha con la brasa y la arrojaron a un árbol de laurel. El árbol no se quemó porque el fuego quedó atrapado dentro de la madera como un corazón
ardiente.

Después, el Padre Primero llamó a los hombres y les enseñó cómo hacer fuego: bastaba con cortar un trozo de árbol del laurel, realizarle un agujero y hacer girar allí con las manos y con mucha rapidez una flecha para que salieran chispas y con ellas encender hojas y ramas hasta formar llamitas tan coloridas y bailadoras
como las de los gigantes.

Mientras tanto los comegentes, muy enojados, habían salido a perseguir a los ladrones. Pero esos seres gigantes, oscuros y malvados, crueles y egoístas, que habían usado el fuego para cocinar a los hombres que cazaban fueron convertidos por el dios en unos pájaros negros destinados a comer solo carroña: los cuervos.
A partir de entonces, los guaraníes pueden cocinar sus alimentos, reuniéndose alrededor del fuego, calentarse  en las noches del invierno, iluminarse y contar cuentos. Todo, gracias a la preocupación luminosa de Ñamandú y a la valentía y verde generosidad de Cururú.

                                                                                                                            Andrea Cordobés (adaptación).
           1)    Justifica con elementos del texto por qué el relato es un mito y  no una leyenda.
            2)    Escriba un nuevo título para el relato
            3)   Responda en forma completa las siguientes preguntas.
      a) ¿Cómo conciben los guaraníes el origen del mundo? Enumere las distintas etapas de la creación.
      b) ¿Por qué Ñamandú decide ayudar a los hombres y proporcionarles el fuego?
      c) ¿Quiénes poseen el fuego y qué características tienen estos seres?
      d) ¿Cómo logran Ñamandú y Cururú obtener el fuego?
      e) ¿De qué manera Ñamandú se lo entrega a los hombres?
       f) ¿Qué ocurre finalmente con los gigantes?

4) Indica de qué otras formas son nombrados en el relato Ñamandù, Cururú y los gigantes.
5) Piensa y escribe tres preguntas que pueda responderte el mito.

Elabore los dibujos correspondientes a cada texto

7. Complete el siguiente cuadro (características)
MITO
LEYENDA










9.     Realice un mapa mental explicando la acentuación de las palabras.